KẾ HOẠCH Phụ đạo học sinh chậm tiến - Năm học : 2019 – 2020

KẾ HOẠCH
Phụ đạo học sinh chậm tiến - Năm học : 2019 – 2020

Căn cứ Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 22/9/2016 – TT sửa đổi, bổ sung một số điều của quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo;

Căn cứ Kế hoạch số 30/KH-GDĐT ngày 6/9/2019 về Thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2019 - 2020 của Phòng GD&ĐT quận Bình Thạnh; 

Căn cứ Kế hoạch số 93/KH-HH ngày 6 tháng 9 năm 2019 về việc thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 của trường tiểu học Hồng Hà;

  Căn cứ vào Kế hoạch 101/KH-TH ngày 10/9/2019 về Kế hoạch chuyên môn năm học 2019-2020 của trường TH Hồng Hà;

Trên cơ sở thực tế của nhà trường nay BGH, bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh chậm tiến:

I. NHIỆM VỤ CHUNG:

1. Thuận lợi:

Nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo các cấp quản lý chỉ đạo kịp thời, sâu sát tạo điều kiện thuận lợi về nhân sự, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc dạy và học.

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên được củng cố và ổn định; có nhiều kinh nghiệm; yêu nghề, an tâm công tác, tích cực học tập và trao dồi tay nghề nghiệp vụ chuyên môn, giáo viên tích cực học nâng chuẩn chuyên môn nghiệp vụ. Đa số giáo viên nghiệp vụ chuyên môn vững, có tinh thần trách nhiệm cao trong giảng dạy, có chuyển biến tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy, từng bước đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong hoạt động giáo dục.

Học sinh được học ở ngôi trường khang trang , sạch đẹp , cơ sở vật chất khá hiện đại, đầy đủ góp phần quan trọng phục vụ yêu cầu học tập ngày càng cao của học sinh, tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức sáng tạo các hoạt động giảng dạy, giáo dục đáp ứng nhu cầu hội nhập , phát triển của thành phố.

Đa số học sinh được sự quan tâm, chăm lo từ cha mẹ học sinh. Học sinh có thái độ và động cơ học tập đúng đắn, tích cực.

Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, sạch đẹp, từng bước được bổ sung trang thiết bị hiện đại phục vụ ứng dụng CNTT trong dạy học. 

2. Khó khăn:

Trình độ chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều, việc tự học, tự bồi dưỡng về đổi mới phuơng pháp một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế.

Một số học sinh 6 tuổi gia đình mới tạm trú tại địa phương chưa qua mẫu giáo nên phần nào ảnh hưởng đến trình độ tiếp thu của học sinh trong lớp. Một số học sinh mắc bệnh tự kỉ, tăng động giảm chú ý, không có trí nhớ, vận động khó khăn đã gây nhiều khó khăn cho giáo viên. Toàn trường có 06 học sinh khuyết tật học hòa nhập.

  Có rất nhiều học sinh là con hộ nghèo, gia đình khó khăn và chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em mình. Một số em thiếu sự quan tâm của cha mẹ, bởi các em đang phải sống cùng ông bà, cô dì, chú bác… (vì cha mẹ phải đi làm ăn xa, hoàn cảnh thiếu cha hoặc thiếu mẹ…) hoặc cha mẹ không biết chữ nên khó khăn trong việc quan tâm nhắc nhở các em hoàn thành nhiệm vụ học tập. 

Một số giáo sinh trẻ nhiệt tình nhưng chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy cũng như trong công tác chủ nhiệm.

Sĩ số học sinh giữa các khối lớp không đồng đều, số lượng học sinh khá đông nên việc trang bị ĐDDH và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp gặp nhiều khó khăn.

II. NHIỆM VỤ VÀ CHỈ TIÊU CỤ THỂ.

1.Nhiệm vụ chung:

• Nâng cao chất lượng đại trà, giảm tỷ lệ HS chậm tiến bộ, trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, phân hoá trình độ HS.

• Tiếp tục phát huy những thành tích nhà trường đã đạt được trong năm học vừa qua, hạn chế đến mức tối đạt tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành ở nội dung học tập và tỷ lệ học sinh chưa Đạt ở Phẩm chất và Năng lực.(hoạt động giáo dục)

• Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, chú trọng đến chất lượng đại trà và đặc biệt quan tâm, chú ý đến đối tượng học sinh có khó khăn trong học tập để tổ chức phụ đạo.

2. Các chỉ tiêu phấn đấu trong năm học 2019 - 2020

2.1.Phổ cập giáo dục đúng độ tuổi:

Huy động trẻ 6 tuổi vào lớp Một : 100%

Tỉ lệ : Hoàn thành chương trình các lớp học : 99.5% ; lưu ban dưới 0.5%

Tỉ lệ bỏ học 0%.

Hiệu suất đào tạo 99.0%.

2.2.Chất lượng giáo dục:

• Hình thành và phát triển năng lực: Đạt 100%

• Hình thành và phát triển phẩm chất: Đạt 100%

• Tỉ lệ lưu ban dưới 0.5%

• Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học: 99.5%.

• Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học: 100%

• Học sinh có thành tích nổi bật: 30%

• Học sinh có tiến bộ vượt bậc: 40%

2.3. Rèn chữ giữ vở:

• Chữ loại A : 60%

• Chữ loại B : 40%

• Không có học sinh xếp loại VSCĐ loại C.

III. NỘI DUNG KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO

III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1. Công tác chính trị tư tưởng:

• Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao phẩm chất chính trị, vai trò nhiệm vụ của người giáo viên trong công tác giảng dạy nói chung và công tác phụ đạo học sinh nói riêng.

• Tăng cường thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng, thường xuyên phát động và đẩy mạnh các phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt, khen thưởng đúng người, đúng việc thúc đẩy giáo viên ra sức phấn đấu vì mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường.

• Thực hiện cuộc vận động “Hai không”do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động và cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” gắn liền với cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo.”

2. Công tác chuyên môn:

Quán triệt triển khai kịp thời các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn về công tác chuyên môn. Thực hiện công tác quản lí dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Tổ chức phụ đạo HS chậm tiến bộ.

Tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm về những vấn đề đổi mới, sáng tạo trong công tác phụ đạo HS chậm tiến bộ.

Triển khai áp dụng các sáng kiến cải tiến kinh nghiệm trong năm học trước được công nhận về công tác phụ đạo HS đến các giáo viên chia sẻ áp dụng.

Ngay từ đầu năm bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch tổng thể, những định hướng về việc tổ chức phụ đạo HS chậm tiến bộ trong năm học theo yêu c ầu, hướng dẫn của cấp trên. Trên cơ sở đó triển khai cụ thể hoá đến từng khối. Từng khối trưởng chuyên môn, triển khai và cụ thể hoá đến từng giáo viên. Giáo viên quán triệt tinh thần phát hiện, phụ đạo HS chậm tiến bộ ngay trong từng buổi học, tiết học.(chú trọng buổi học thứ 2)

Duy trì củng cố nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ, tiếp tục củng cố và nâng cao chất lượng kế hoạch bài học áp dụng công nghệ thông tin trong quản lí dạy học. Trong quá trình giáo viên cần chú trọng tới việc dạy học theo cá nhân, có nội dung dành cho HS có năng khiếu và nội dung dành cho HS chậm tiến bộ, có biện pháp hỗ trợ đối với HS khó khăn. Giáo viên cần có phương pháp giảng dạy phù hợp với mỗi đối tượng để đảm bảo phát huy tối đa tính tích cực chủ động trong học tập của từng cá nhân học sinh.

3. Quản lý chỉ đạo của Ban Giám Hiệu:

Có kế hoạch kiểm tra đầu năm theo từng khối lớp.

Nắm chắc cụ thể số lượng học sinh  chậm tiến bộ của từng lớp. Ban Giám Hiệu chỉ đạo cho giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh chậm tiến bộ một cách cụ thể.

Ban Giám Hiệu chỉ đạo giáo viên dạy học sinh chậm tiến bộ theo phương pháp hệ thống, củng cố lại kiến thức, tăng cường việc luyện tập trên bảng, trên lớp. Tập trung cho học sinh được phát biểu, được trình bày, được trao đổi, thảo luận với bạn bè trong lớp. Hình thành và phát huy tối đa tính chủ động tích cực của học sinh trong các giờ học.

4.Biện pháp của giáo viên chủ nhiệm lớp.

Giáo viên xác định học sinh  chậm tiến bộ của lớp, sau đó tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới tình trạng các học sinh này.

Giáo viên chủ nhiệm tiến hành phân loại học sinh chậm tiến bộ theo các môn học:  Toán, Tiếng Việt, Toán và tiếng Việt,…

Tổ chức họp cha (mẹ)  học sinh thông báo kết quả học tập của từng em, đặc biệt là những học sinh chậm tiến bộ để phụ huynh học sinh nắm và bàn cách phụ đạo các em ở lớp cũng như ở nhà.

Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp với đối tượng học sinh. Phân công  bạn học tiếp thu tốt kèm bạn học chậm.

Có kế hoạch phụ đạo học sinh chậm tiến bộ trong buổi 2.

Có lời nhận xét ưu khuyết điểm cụ thể, rõ ràng cụ thể.

Động viên khen thưởng kịp thời đối với những em học chậm có tiến bộ.

Tổ chức giờ học sinh động, hấp dẫn để các em thích thú học tập tích cực phát biểu.

Dạy học chú trọng đến từng đối tượng học sinh, giao bài tập phải phù hợp vừa sức với trình độ học sinh chậm.

Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch cụ thể nội dung dạy học cho từng đối tượng HS chậm tiến bộ, tăng cường thời gian làm bài tập trên lớp, đặc biệt là các tiết tăng cường. 2 tuần có 1 buổi phụ đạo HS chậm tiến bộ (Có giáo án riêng). Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra khảo sát đọc, viết, toán HS lớp 1,2,3; tổ chức khảo sát 2 lần /năm đối với tất cả các khối.

5. Trong quá trình dạy phụ đạo cho học sinh chậm tiến bộ cần rèn luyện học sinh.

Tập cho học sinh có thói quen chuẩn bị bài chu đáo, xem bài trước theo yêu cầu của giáo viên.

Tập cho học sinh tích cực học tập, mạnh dạn hỏi thầy cô, hỏi anh chị, trao đổi bạn bè những vấn đề chưa hiểu.

Trong giờ học, tạo điều kiện cho học sinh được lên bảng làm bài tập mạnh dạn phát biểu trước tập thể lớp. 

Cứ sau mỗi tuần phụ đạo, giáo viên lập bảng nhận xét đánh giá kết quả phụ đạo và đề ra biện pháp phụ đạo tiếp cho kì sau ( ghi cụ thể từng học sinh ), nộp cho tổ trưởng, tổ trưởng tổng hợp nộp tất cả hồ sơ cho phó hiệu trưởng. Thực hiện đến khi nào hết học sinh chậm tiến bộ .

      Trên đây là kế hoạch dạy phụ đạo học sinh chậm tiến năm học 2019 – 2020 của trường Tiểu học Hồng Hà. Đề nghị các tổ khối và giáo viên nghiêm túc thực hiện để đạt được nhiều thành tích trong năm học.                                                

HIỆU TR�